審視運動對兒童的智力，認知，或?qū)W業(yè)成績的影響的研究進行審查和結(jié)果進行了討論（一）當代認知理論發(fā)展定向運動走向光，（二）最近的研究證明運動的有益影響成人認知功能，及（c）與體力活動的神經(jīng)發(fā)育和行為的變化與動物進行的研究。與成人相似，運動有利于兒童的執(zhí)行功能（即，處理需要選擇，組織和正常啟動目標導向??行動）。行使可能被兒童智力測試儀證明是一個簡單的，但重要的是，提高孩子的心理運作的那些方面認知發(fā)展的核心方法。
    古希臘人的時間以來，一直存在一個隱含的信念，即體力活動與智力。然而，運動和兒童的心理功能之間的關系也沒有，直到最近，得到系統(tǒng)的評價。為什么是這樣的情況下提供由柯肯德爾（1986）揭示的歷史概述。他回顧1985年之前發(fā)表的研究表明，20世紀50年代和60年代期間進行一些體力活動的心理效益研究，然而，在20世紀70年代和80年代的出版物有急劇下降。減少利益的反映，柯肯達爾認為，教育工作者的研究重點轉(zhuǎn)移向鍛煉身體的好處，遠離潛在的精神利益。
    兒童智力測試儀健康和健身運動在20世紀80年代，伴隨著出現(xiàn)了專門從事運動心理學學術學位課程，導致在評估運動對心理過程的新興趣。一些有影響力的理論為基礎的文件指示向運動對心理健康的影響，影響，和認知研究的研究人員。過去的二十年中，老化的過程，側(cè)重于體力活動的影響已經(jīng)出現(xiàn)了大幅的文獻。相對較少的研究已進行了評估運動是如何影響兒童的智力發(fā)育。最近的幾項進行的實驗都與成人的人類和動物提供的證據(jù)表明，幾個星期定期運動改變大腦功能的基礎認知和行為。體力活動會導致一系列的生物反應，肌肉和器官，反過來，修改和調(diào)節(jié)大腦的結(jié)構(gòu)和功能。鑒于兒童應對行使一種時尚與成人相似，運動的經(jīng)驗會為他們的教育具有重要的意義。
    本次審查的目的是評估發(fā)表的研究，探討了影響體力活動和鍛煉對兒童的智力功能，認知能力，學業(yè)成績?nèi)齻€觀察指標往往有針對性的教育作為孩子的心理功能指標。審查由三部分組成：第一，運動指向當代認知理論的概述，第二，說明兒童進行橫斷面和實驗研究，第三，考試方法問題和建議，為今后的研究。