暑假到了,全國各地各種名目的學(xué)習(xí)班和補(bǔ)習(xí)班火爆起來,兒童心理健康測試儀為了孩子成才,家長不惜花大價錢給孩子報(bào)班,少則一個,多則四五個。這樣大力投資智力教育,孩子果真能成才嗎?中國青少年的自殺比例在自殺人群中最高,這是否意味著注重智力教育的同時兒童心理教育的嚴(yán)重缺失?帶著這些疑問,筆者采訪了中國兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會理事,北京安定醫(yī)院精神科大科主任鄭毅教授。
筆者:家長越來越舍得在教育上投資,即使假期孩子們也要參加各種補(bǔ)習(xí)班,這樣做真能使孩子成才嗎?
鄭毅:這是一種認(rèn)識上的誤區(qū)。以為要成才,智力是最重要的。其實(shí)不然,孩子成才,除了軀體健康、智力開發(fā)以外,培養(yǎng)健全的人格,健康的心理,良好的社會適應(yīng)能力,良好的心理防御方式等心理健康教育更加重要。國外權(quán)威機(jī)構(gòu)對“天才兒童”的定義第一點(diǎn)是“智力正�！�,而不是“智力超常”,因?yàn)檎嬲刹攀侵橇λ�、�?chuàng)造性、適應(yīng)能力、組織能力、克服困難能力等方面的綜合,智力只是其中一部分。智商高,也會帶來很多問題,很多大學(xué)生自殺案例也說明了這一點(diǎn)。過于超前的教育,孩子不但無法接受,還會成為不良刺激,造成孩子覺得上學(xué)是一件可怕的事情,出現(xiàn)厭學(xué)傾向,這是不正常的。筆者:相比智力投資,從家長到社會對心理健康的投入確實(shí)很不夠。造成這種情況的原因是什么?誰應(yīng)該為此負(fù)責(zé)?
鄭毅:家庭教育是第一原因,家長缺乏科學(xué)的兒童心理健康知識。我們所鼓勵的早期干預(yù),是根據(jù)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn),重視關(guān)鍵期,即敏感期的教育,比如在社會規(guī)范敏感期,教孩子懂規(guī)矩。但家長恰恰忽視了敏感期教育,以為孩子小,懂社會規(guī)范是大人的事情,就導(dǎo)致孩子不懂規(guī)矩,以自己為中心,心理承受能力差。長大以后,如果遇到困難很可能出現(xiàn)極端反應(yīng),或者遇事退縮,或者出現(xiàn)攻擊性行為。媒體也負(fù)有責(zé)任。缺乏正確引導(dǎo),大炒智力開發(fā),神童、天才兒童的報(bào)道,速記、速算等學(xué)習(xí)方法的大力推薦,用個別的例子把大多數(shù)人引入誤區(qū)。社會的科普宣傳也不到位。國外心理健康的書籍都是大科學(xué)家寫的,很有價值,而中國就少有大科學(xué)家寫科普讀物,非心理健康專業(yè)的人寫的讀物又不系統(tǒng)。中國有4億兒童,目前心理健康方面的專家卻不足100人,同時還存在嚴(yán)重的資源浪費(fèi)問題。大醫(yī)院的心理門診,十幾元就可以掛一個專家號,而去醫(yī)院咨詢的人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于去那些收費(fèi)昂貴又不是心理專家開的小診所。這說明目前市場不規(guī)范,同時人們觀念還沒有扭轉(zhuǎn),覺得看心理醫(yī)生是見不得人的事。
過去我國對心理健康的重視確實(shí)不夠,但是近幾年也有了一定好轉(zhuǎn)。要建設(shè)良性的心理健康教育系統(tǒng),應(yīng)該從哪個方面做起?鄭毅:我國近幾年接受了國際上“全面健康”的概念,認(rèn)為軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力等都健康才是健康的人,規(guī)定各個醫(yī)院都要有心理門診,三級甲等以上的醫(yī)院都要有心理科,現(xiàn)在這些硬性機(jī)構(gòu)基本有了。心理健康要以預(yù)防為主,媒體應(yīng)該通過各種正確的渠道宣傳心理健康的基本知識,比如在初中生訂閱的報(bào)紙雜志上,在《小學(xué)生報(bào)》上,正確地介紹心理健康知識,至少提供給大家一個正確的就醫(yī)渠道,不能把問題耽誤了。教育管理部門可以請專家做顧問,甚至制定硬性規(guī)定,比如各個學(xué)校都要有心理醫(yī)生,至于缺乏相關(guān)人才就是下一步要解決的問題,重要的是先有這個意識。另外,父母應(yīng)該多學(xué)習(xí)兒童心理健康知識,尤其是最基本的知識。
心理健康聽起來比較抽象,是否檢測起來有很大難度?治療方法是什么?鄭毅:檢測心理是否健康并不難,就像不同年齡段都有一個大致的身體指標(biāo)一樣,心理健康也有。家長只需要做幾個題,對照一下孩子的情況即可。一般采取綜合治療。如果問題是急性的,開導(dǎo)一下,幾天就好了。如果是慢性的,要采用藥物、心理、家庭和學(xué)校的綜合治療,同時要注意防止病情反復(fù),這一點(diǎn)非專業(yè)醫(yī)生開的小診所就很難做到.
