環(huán)境與個體遺傳相互作用是非常復(fù)雜的。兒童心理健康測試儀既不能說哪個因素決定了兒童心理的發(fā)展，也不能說哪個因素發(fā)揮了多大作用，遺傳和環(huán)境、先天因素和后天因素、成熟和學(xué)習(xí)復(fù)雜地相互作用，共同影響了兒童心理的發(fā)展。
（1）遺傳與環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用是相互制約、相互依存的。即一因素作用的大小、性質(zhì)依賴于另一因素。如環(huán)境對于某種特性或行為的發(fā)生發(fā)展能否起作用、起多大作用，往往依賴于這種特性或行為的遺傳基礎(chǔ)。同理，遺傳作用的大小也依賴于客觀環(huán)境的各種變量。換句話說，個體遺傳潛能的顯現(xiàn)需要相應(yīng)的客觀條件。
（2）遺傳與環(huán)境的作用是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的。同時，遺傳對環(huán)境具有選擇性，環(huán)境的力量也是通過遺傳的中介而發(fā)揮作用。
（3）遺傳與環(huán)境、成熟與學(xué)習(xí)對兒童心理發(fā)展的相對作用不是始終不變的，在兒童發(fā)展的不同階段、不同水平、不同性質(zhì)的心理功能上是不同的。
一般認(rèn)為，在兒童發(fā)展的低級階段，對一些簡單心理功能的發(fā)展上，遺傳或生理成熟的影響可能更大一些；一些復(fù)雜的高級心理功能，則更多地受環(huán)境、教育或?qū)W習(xí)的影響。兒童是在本能的驅(qū)使下，通過活動與環(huán)境相互作用，在無條件反射的基礎(chǔ)上逐步建立條件反射，構(gòu)建最初的心理和心理結(jié)構(gòu)。而后，兒童個體在與環(huán)境的更為復(fù)雜的相互作用過程中，使原有的心理結(jié)構(gòu)建構(gòu)得更加復(fù)雜、更加豐富，使心理功能得到進一步加強，兒童主體對客體的反映具有一定的主觀能動性。兒童心理的進一步發(fā)展，一方面是在原有心理結(jié)構(gòu)和主觀能動性的基礎(chǔ)上進行，同時也會不斷地加強著主觀能動性。
