心理健康及其判斷原則
1.1 心理健康的概念
什么是心理健康，不同學科和不同研究者的觀點不同。兒童心理健康檢測儀沒有精神疾患即稱之為心理健康，是醫(yī)學的觀點，未免過于局限；從統(tǒng)計學概念出發(fā)，把心理不健康的人劃定在一般人群的兩極，這未免過于武斷。越來越的人認為，不斷學習，積極進取，適應不斷變化的社會環(huán)境和自然環(huán)境，才是心理健康的表現(xiàn)。
1.2 心理健康的判定原則
按照專家的觀點判斷心理是否健康缺乏可操作性。在實際工作中，人們可遵循下列基本原則來判斷青少年心理是否健康。
1.2.1 心理活動與環(huán)境統(tǒng)一的原則
心理是客觀物質(zhì)世界在人腦中的反映。在反映客觀現(xiàn)實的過程中，兒童青少年的感知、記憶、思維、想象和情感等心理活動以及由此而產(chǎn)生的行為表現(xiàn)，無論在形式上還是在內(nèi)容上均應與自然環(huán)境和社會環(huán)境保持一致，即想的和做的要和當時的環(huán)境協(xié)調(diào)。對兒童青少年來說，心理活動和行為還要與社會文化背景協(xié)調(diào)。
1.2.2 心理活動與行為統(tǒng)一的原則
一個人的認知活動、情感體驗、意志行為應該相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，并在行為表現(xiàn)上與內(nèi)心活動保持一致。行為是心理活動的外在表現(xiàn)，這種外在表現(xiàn)確保了個體具有良好的社會適應能力。一個人遇到一件幸事，在感知的同時，應有愉快的情緒體驗及相應的表情、言語和動作來表達其情緒體驗；相反，一個人在遭遇不幸與挫折時，則應有痛苦的情緒體驗與行為。
1.2.3 心理和行為與年齡統(tǒng)一的原則
心理發(fā)育是動態(tài)的連續(xù)的過程，一階段發(fā)育為后一階段準備了基礎，在不同的年齡階段表現(xiàn)出與之相適應的行為特征，這是心理健康的表現(xiàn)之一。因此，個體的心理和行為嚴重偏離了自己的年齡特征，可作為判定心理衛(wèi)生問題和精神障礙的重要依據(jù)。例如，青少年通過標準化的測試，學能力落后2個年級以上或落后于同年齡（同年級）成績的x-2s以下，又不是因為智力低下、腦損傷等原因引起，可視為特殊的數(shù)學學習能力障礙。
1.2.4 個性特征的穩(wěn)定性
在遺傳和長期社會生活經(jīng)歷過程中所形成的獨特的個性特征具有其相對穩(wěn)定性，這是一個人區(qū)別于另一個人的獨特性。在沒有重的生活事件刺激下，個性特征一般不易改變。一個爽朗、合群的人突然變得沉悶、孤僻，或者一個性格內(nèi)向、膽小的人突然變得外向、沖動，都是個性特征的偏離。近年來報道兒童青少年抑郁癥增多，有的病例突出癥狀是個性的明顯改變，如原本開朗、外向，逐漸變得不愿與同學交往，回家后把自己關在房間內(nèi)，學習成績下降等。
