在生命科學領(lǐng)域，人類生長發(fā)育向受到高度重視，兒童生長發(fā)育測試儀許學科都在進行研究生長發(fā)育包含著許多復雜的生物學現(xiàn)象以及復雜的變化過程，探討其一般規(guī)律及其影響因素，早已成生命科學領(lǐng)域不斷深化的傳統(tǒng)研究課題。闡明規(guī)律的目的在于應用，在于指導實際工作。人類生長發(fā)育的一般規(guī)律對臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、體育科學、心理學和教育學等都有指導意義。探討其中影響因素是為了查明遺傳與環(huán)境在不同層面上對生長發(fā)育的作用特點與強度，進而減少不利因素的影響，調(diào)動優(yōu)生優(yōu)育的最潛力。
生長發(fā)育同人類的進化與繁衍密不可分，從某意義上說，人們對其探索未知是無止境的。鑒此，生長發(fā)育研究可視為生物學界永恒的主題。從不斷提高人口質(zhì)量、人的生存質(zhì)量、民族體質(zhì)及居民健康水平等宗旨出發(fā)，人類生長發(fā)育的研究必將造福于當今社會和子孫后代。盡管諸多學科都在關(guān)注生長發(fā)育，但研究目的和著眼點卻存在較大差別。與臨床醫(yī)學有所不同，預防醫(yī)學研究生長發(fā)育不僅面向體，重要的是面向兒童少年群體，其著眼點之一是將生長發(fā)育視為人群健康狀況的重要指標。群體發(fā)育有很高的概括性，只需幾項用值表示的發(fā)育指標（如身高、體重和胸圍等）就可以說明問題。在人體診查、臨床檢查資料之外，其獨立存在的實際意義明顯高于個體發(fā)育資料。例如，個體兒童身高發(fā)育水平和速度多1 cm或少1 cm無實際意義，但群體兒童的身高增、減1 cm往往可以說明生活環(huán)境中的重要變化。
