學(xué)習(xí)計(jì)算不必急于求成。如果寶寶三歲前還沒(méi)有學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)，那么不必急于交給他加法。在學(xué)會(huì)從1-10點(diǎn)數(shù)后，我們可以給寶寶教教10以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算。
1、先從點(diǎn)數(shù)開(kāi)始學(xué)加法。在開(kāi)始的階段，寶寶并不能理解“加”的概念，必須用點(diǎn)數(shù)的辦法來(lái)求得答案，因此家長(zhǎng)要允許寶寶用點(diǎn)數(shù)來(lái)做算式。
2、口頭學(xué)習(xí)加減法，不必使用書(shū)面算式。書(shū)面算式包含很多寶寶還很陌生的符號(hào)，如果一開(kāi)始就把一大堆難以理解的抽象符號(hào)推給寶寶，將會(huì)增加他的壓力，讓他感到厭倦。最好的方法就是用聊天的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行。
3、從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)起。首先問(wèn)寶寶，1+1等于幾?寶寶第一次聽(tīng)到“加”和“等于”這兩個(gè)詞，肯定不明所以，家長(zhǎng)就要引導(dǎo)寶寶，可以一邊掰著寶寶的手指一邊說(shuō)“寶寶先伸出1個(gè)手指，然后又伸出1個(gè)手指，現(xiàn)在一共有幾個(gè)手指伸著呢?”寶寶經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的點(diǎn)算，幾秒鐘就得出了“兩個(gè)”的結(jié)論。家長(zhǎng)繼續(xù)引導(dǎo)，“兩個(gè)就是2，1個(gè)手指在加上1個(gè)手指就等于2個(gè)手指，那么1+1等于多少?”這個(gè)時(shí)候?qū)殞氂悬c(diǎn)明白了，經(jīng)過(guò)思考慢慢就知道了1+1=2的結(jié)果。寶寶的推理學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，只要明白了“加”和“等于”的意義后，很快就能通過(guò)數(shù)手指得出1+2、1+3、……等得數(shù)為10以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算。
4、讓寶寶從點(diǎn)數(shù)計(jì)算變成想象計(jì)算。寶寶經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)后，已經(jīng)習(xí)慣了掰著手指得到答案。最重要的是，他已經(jīng)完全明白了加法的含義了。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)再和寶寶做10以?xún)?nèi)的運(yùn)算時(shí)，就只允許寶寶看著手指，而不能掰手指，讓他用空間的想象來(lái)完成計(jì)算。這有一點(diǎn)難，這也是寶寶計(jì)算的一個(gè)重大突破，因此要循循善誘，讓寶寶慢慢學(xué)會(huì)。
5、把想象變成抽象計(jì)算。
雖然寶寶只有三歲，但是孩子的潛能是無(wú)限的。當(dāng)然也要因人而異，如果寶寶對(duì)以上的方法掌握得不太好，就可以等到他再大一點(diǎn)才進(jìn)行最后這一步的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)計(jì)算最終要轉(zhuǎn)變成抽象的計(jì)算能力才更有實(shí)際意義，因此最后一個(gè)階段，要求寶寶在計(jì)算的時(shí)候把手藏起來(lái)，直接通過(guò)抽象思考得到答案。也許寶寶還是在心里默默數(shù)著手指頭，但如果他能做到不看手指就能得出正確答案，那10以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算就已經(jīng)順利學(xué)完了。
6、計(jì)算過(guò)程不要忘記不斷鼓勵(lì)和肯定寶寶。寶寶每算出一個(gè)錯(cuò)誤答案的時(shí)候，家長(zhǎng)不要責(zé)罵，要和他說(shuō)沒(méi)關(guān)系，再數(shù)一遍或者再想一下;寶寶每得出一個(gè)正確答案，就要稱(chēng)贊寶寶“數(shù)得很對(duì)”、“寶寶很努力”等等。最好不要說(shuō)“寶寶真聰明”這樣的語(yǔ)句，因?yàn)椤奥斆鳌笔翘焐�，并不是寶寶自己努力的結(jié)果，因此夸獎(jiǎng)寶寶時(shí)要真心實(shí)意對(duì)他的努力表示贊賞。只有這樣才能讓寶寶在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，鍛煉了心智，磨練了毅力。
