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兒童智力測試儀:怎樣促進(jìn)兒童智力發(fā)展
【標(biāo) 題】:
兒童智力測試儀:怎樣促進(jìn)兒童智力發(fā)展
【內(nèi)容摘要】:(一)豐富知識,開拓眼界 智育包括發(fā)展智力,掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識,機(jī)械地背,容易抑制學(xué) 生智力的發(fā)展,如果不從掌握知識技能和活動來發(fā)展力,搞什么單純的智力訓(xùn)練,也只能是一種訓(xùn)練的游戲,沒絲毫的價值。因此,要發(fā)展智力,必須正確處理智力與知識的關(guān)系。是在掌握知識的過程中,形成和發(fā)展的。離開了掌握知識的過程,智力就成為無源之水、無草之木。例如,狼孩,因沒有掌握人類知識的過程,所以不具備人的智力,他有狼一樣的生活能力,卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子,出生后不久,一個生活在密林中,一個生活在大城市。他們長至四歲左右時,林區(qū)的孩子來到城市,此時對他們進(jìn)行智力測
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【正文內(nèi)容】: (一)豐富知識,開拓眼界
智育包括發(fā)展智力,掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識,機(jī)械地背,容易抑制學(xué) 生智力的發(fā)展,如果不從掌握知識技能和活動來發(fā)展力,搞什么單純的智力訓(xùn)練,也只能是一種訓(xùn)練的游戲,沒絲毫的價值。因此,要發(fā)展智力,必須正確處理智力與知識的關(guān)系。是在掌握知識的過程中,形成和發(fā)展的。離開了掌握知識的過程,智力就成為無源之水、無草之木。例如,狼孩,因沒有掌握人類知識的過程,所以不具備人的智力,他有狼一樣的生活能力,卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子,出生后不久,一個生活在密林中,一個生活在大城市。他們長至四歲左右時,林區(qū)的孩子來到城市,此時對他們進(jìn)行智力測驗,結(jié)果林區(qū)的孩子身體強(qiáng)壯而智力差,因為林區(qū)的孩子接受文化科學(xué)知識少。
(二)發(fā)展幼兒的語言
語言是人思維的物質(zhì)外殼,它調(diào)節(jié)支配著人的一切心理活動的發(fā)展。沒有語言的發(fā)展,就沒有人的心理發(fā)展,更談不上智力發(fā)展。1~6歲的兒童是口頭語言逐漸發(fā)展的關(guān)鍵時期,許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等,都有良好的語言訓(xùn)練。如法國的法學(xué)家威特、大詩人歌德,都是在5~6歲前接受3~6門語言訓(xùn)練的,在此基礎(chǔ)上啟迪智慧,后來才成了不平凡的人。
(三)利用多種藝術(shù)形式啟迪孩子的智慧
音樂、美術(shù)、故事都是具體形象的教育,它生動、活潑、有趣。孩子喜愛它們,它們是發(fā)展兒童智力的最有效方法。
(四)游戲是兒童智力開發(fā)的手段
游戲能使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發(fā)展。
(五)勤用腦、會用腦
人腦是人的心理器官,是智慧的物質(zhì)基礎(chǔ),智慧與心理不能自然產(chǎn)生,需人堅持不懈地學(xué)習(xí)。大腦皮質(zhì)細(xì)胞有特異功能,一定數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞往往構(gòu)成好似“0”形的神經(jīng)環(huán)路,許許多多神經(jīng)環(huán)路組成相當(dāng)復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)體系,腦就通過這些網(wǎng)絡(luò)體系實現(xiàn)它的功能。腦子里的神經(jīng)環(huán)路,極少數(shù)是先天建立的,絕大多數(shù)是靠后天勤奮學(xué)習(xí),實踐建立和鞏固的。因此,早用腦、勤用腦能促使神經(jīng)環(huán)路功能的建立、強(qiáng)化和鞏固
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