兒童智力開(kāi)發(fā)問(wèn)題，是當(dāng)前世界上十分關(guān)注的重要研究課題。當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)、0家教經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展較快的國(guó)家，都把教育當(dāng)做開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)人才的主要途徑。
我國(guó)的教育要為社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)出來(lái)的人，不僅要有實(shí)現(xiàn)兒童博客網(wǎng)家教頻道“四化”的堅(jiān)定信念，而且還要具有較高的智力和才能。因此，探討如何發(fā)展兒童3家教
智力的問(wèn)題，不僅有重大的理論意義，更具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
在兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們常常發(fā)現(xiàn)在同樣的情況下，兒童對(duì)知識(shí)掌握的速度、深度、廣度和舉一反三的能力截然不同。如在一次智力測(cè)驗(yàn)中，測(cè)驗(yàn)員出1、2、3、6家教
4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1、共17個(gè)數(shù)讓6－10歲的幾個(gè)兒童相加結(jié)果，一個(gè)6歲的兒童在3分鐘內(nèi)答出81，而有的兒童一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的相加還出現(xiàn)
錯(cuò)誤。為什么有這種不同的結(jié)果呢？隱藏在事實(shí)背后的原因是每個(gè)人智力發(fā)展水平9家教不同。為此我們得到一個(gè)重要的啟示是，在教育過(guò)程中，不僅要注意對(duì)兒童的知識(shí)
傳授，更重要的是注重開(kāi)發(fā)兒童的智力。
一、什么是智力12家教
智力是人的一種心理品質(zhì),它具有無(wú)法觀察到的特點(diǎn)，關(guān)于智力的概念是國(guó)內(nèi)外長(zhǎng)期爭(zhēng)論的問(wèn)題，至今沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在我國(guó)較為流行的看法認(rèn)為，智力是各種15家教
認(rèn)識(shí)能力的總和。觀察力，它包括有智力的條件－－注意力；智力的窗口－－觀察；智力的儲(chǔ)存器－－記憶力；智力的翅膀－－想象力；智力的中樞－－思維力；智力的
轉(zhuǎn)換器－－創(chuàng)造力；早期兒童還需要發(fā)展口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，它是智力的基礎(chǔ)。由于18家教智力是一個(gè)人許多能力的總稱，因此人在某一方面有特殊能力或?qū)ｉL(zhǎng)不等于智力，例
如有的人記憶特別好，但邏輯思維差；有的人語(yǔ)言表達(dá)能力好，但想象力、實(shí)踐能力差，這只能說(shuō)某人在某一方面發(fā)展不錯(cuò)，不等于智力好。只有智力的各個(gè)方面都得到21家教
發(fā)展，才能稱得上智力發(fā)展好。
前蘇聯(lián)的心理學(xué)家加里培林認(rèn)為，智力活動(dòng)的形成過(guò)程一般有五個(gè)階段：
第一，了解當(dāng)前活動(dòng)階段。如聽(tīng)老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。24家教第二，運(yùn)用各種實(shí)物來(lái)完成活動(dòng)的階段。如用小石子或小棍計(jì)算活動(dòng)。
第三、有外部語(yǔ)言參加的，依靠表象（頭腦中的形象），來(lái)完成活動(dòng)的階段。在這一階段，兒童能離開(kāi)實(shí)物
來(lái)自：兒童智力測(cè)試儀
