記憶速度緩慢,保持時(shí)間短暫:記憶的形成是建立在注意的基礎(chǔ)上,先得把注意到的東西感知才能進(jìn)入記憶,這時(shí)的記憶也只能是短時(shí)記憶,只有注意不斷持續(xù)反復(fù)才能形成長(zhǎng)期記憶。多動(dòng)癥兒童注意力不能集中起來(lái),不能專心聽講,所以對(duì)知識(shí)的掌握也就緩慢,背課文也要花費(fèi)比一般兒童多得多的時(shí)間。有時(shí)多動(dòng)癥兒童對(duì)識(shí)記材料也能在短時(shí)間內(nèi)記住,但是印象不深,容易忘記,對(duì)老師講的內(nèi)容、布置的作業(yè)都難以保持長(zhǎng)時(shí)間記憶,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就很差了。
記憶的再認(rèn)不準(zhǔn)確,不穩(wěn)定,選擇分類能力較弱:多動(dòng)癥兒童的記憶不穩(wěn)定,不牢固,對(duì)學(xué)過(guò)的東西記得不全面,再認(rèn)時(shí)漏洞百出,前后顛倒,有時(shí)記著的也會(huì)突然忘記。如平常能背出的課文到課堂上便背不上來(lái)了,平時(shí)能記憶的公式,考試時(shí)就用不上了。多動(dòng)癥兒童記憶的選擇、加工、分類能力較弱,不會(huì)有選擇地記住重要的東西,對(duì)形象直觀的東西能夠靠機(jī)械記憶記住,但那些抽象、間接的記憶內(nèi)容則發(fā)生困難。如數(shù)字題一般套用公式的計(jì)算困難不大,但遇到應(yīng)用題就理解不了;背誦課文只背誦原文還行,讓復(fù)述段落大意就抓不住要點(diǎn),困難重重了。
來(lái)自:兒童注意力測(cè)試儀