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【標(biāo)    題】:

如何開發(fā)兒童的智力


【內(nèi)容摘要】:豐富知識,開拓眼界 智育包括發(fā)展智力,掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識,機(jī)械地背,容易抑制學(xué) 生智力的發(fā)展,如果不從掌握知識技能和活動來發(fā)展力,搞什么單純的智力訓(xùn)練,也只能是一種訓(xùn)練的游戲,沒絲毫的價值。因此,要發(fā)展智力,必須正確處理智力與知識的關(guān)系。是在掌握知識的過程中,形成和發(fā)展的。離開了掌握知識的過程,智力就成為無源之水、無草之木。例如,狼孩,因沒有掌握人類知識的過程,所以不具備人的智力,他有狼一樣的生活能力,卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子,出生后不久,一個生活在密林中,一個生活在大城市。他們長至四歲左右時,林區(qū)的孩子來到城市,此時對他們進(jìn)行智力測驗(yàn),結(jié)果林區(qū)的孩子身體強(qiáng)壯而智 [更多詳細(xì)]

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【正文內(nèi)容】:

豐富知識,開拓眼界

智育包括發(fā)展智力,掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識,機(jī)械地背,容易抑制學(xué) 生智力的發(fā)展,如果不從掌握知識技能和活動來發(fā)展力,搞什么單純的智力訓(xùn)練,也只能是一種訓(xùn)練的游戲,沒絲毫的價值。因此,要發(fā)展智力,必須正確處理智力與知識的關(guān)系。是在掌握知識的過程中,形成和發(fā)展的。離開了掌握知識的過程,智力就成為無源之水、無草之木。例如,狼孩,因沒有掌握人類知識的過程,所以不具備人的智力,他有狼一樣的生活能力,卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子,出生后不久,一個生活在密林中,一個生活在大城市。他們長至四歲左右時,林區(qū)的孩子來到城市,此時對他們進(jìn)行智力測驗(yàn),結(jié)果林區(qū)的孩子身體強(qiáng)壯而智力差,因?yàn)榱謪^(qū)的孩子接受文化科學(xué)知識少。

在學(xué)習(xí)知識的過程中,智力能否順利發(fā)展,還要看給兒童傳授知識是否全面,方法是否得當(dāng)。

如果僅僅引導(dǎo)兒童(學(xué)生)片面地學(xué)習(xí)某一方面的知識,而忽視其他方面的知識,則不僅不能促進(jìn)智力發(fā)展,甚至?xí)恋K智力發(fā)展。有的孩子學(xué)會了加、減、乘、除及乘方、開方運(yùn)算,但不一定表明是智力高度發(fā)展。因?yàn)檫@是一種在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的熟練運(yùn)算。中間缺少創(chuàng)造性和思維成分,只是一種主要靠記憶和熟練完成的技巧。如對一個6歲的兒童進(jìn)行測驗(yàn),可以說明這一點(diǎn)。他可以做多位數(shù)加減、乘除、乘方、開方運(yùn)算,在符合速算法則的范圍內(nèi),計(jì)算速度很快,超過具有大專程度的人,但給他一張同年級學(xué)生其末考試卷,其答卷速度和同年級的優(yōu)等生差不多。對他進(jìn)行記憶廣度、圖形知識、智力游戲等測驗(yàn),成績和同齡兒童基本一樣。綜合各項(xiàng)指標(biāo)說明,該兒童只是在算術(shù)方面接受了大量速算法的訓(xùn)練,表現(xiàn)異常,在其他方面與同齡兒童差不多。由此可見這種訓(xùn)練對智力有好處,但長期停留在這一點(diǎn)上,不僅不能促進(jìn)智力發(fā)展,而且會形成智力發(fā)展的障礙。如有一個11歲男孩子隨時給他1880~1950年時期的任何一天,他能立即說出是星期幾。他的加法更驚人,10到12位數(shù)相加,只要數(shù)字一念完,他馬上就能說出答數(shù)。但他的一般知識卻不如同齡兒童,許多詩句倒背如流但不知意思,他不能進(jìn)行邏輯推理,涉及到抽象概括的事,他就目瞪口呆了。

另外傳授知識不得法,也會成為智力發(fā)展的障礙。如死記硬背,“滿堂灌”,“填鴨式”的方法,都會成為智力發(fā)展的障礙。當(dāng)然,練習(xí)甚至背誦也是很重要的,但必須有利于智力的發(fā)展。在背誦中要注意材料的邏輯加工,內(nèi)在聯(lián)系,更好地發(fā)展記憶力,在熟練掌握的基礎(chǔ)上,引起智力的量變和質(zhì)變。

智力和知識截然不同。不能以掌握知識多少作為衡量智力高低的標(biāo)準(zhǔn)。知識的掌握依賴于智力的發(fā)展水平。如25+18=?有的孩子用(25+15)+3=43來計(jì)算,有的孩子用數(shù)手指頭的辦法計(jì)算,有的孩子利用實(shí)物符號計(jì)算。雖然答案一樣,但智力大不相同。

智力的形成比知識的掌握要慢得多,智力是先天和后天的合金,而知識技能完全是后天學(xué)習(xí)獲得的。智力發(fā)展有一定限制,到一定時期停止。有的認(rèn)為16歲是頂峰,有的則認(rèn)為可達(dá)30歲。知識的掌握是無限制的,智力發(fā)展停止了,知識可在智力停止發(fā)展后不斷獲得,智力不能傳授,而知識是可以傳授的。

 

來自:兒童智力測試儀



 
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