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老師要求成績差學(xué)生做智商測驗 疑出于評優(yōu)考慮


【內(nèi)容摘要】:老師要求成績差學(xué)生做智商測驗 疑出于評優(yōu)考慮 “一般不建議小孩子重復(fù)做這樣的測試,測試題是按年齡段分的,反復(fù)做沒有意義!     “檢測結(jié)果能告訴孩子嗎?”“一定不能給孩子看!     隨后,記者就智商檢測的相關(guān)情況,電話咨詢了北京軍區(qū)總醫(yī)院的一位心理醫(yī)生。     “智商檢測對軟硬件的要求都非常高。”這位不愿透露姓名的醫(yī)生說,在一些發(fā)達(dá)國家,對智商測定的條件要求極其嚴(yán)格。測試人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、有教育學(xué)方面的知識、懂得孩子的心理。整個測試區(qū)域的環(huán)境和氛圍,例如光線、室內(nèi)陳設(shè)、溫度、濕度等都有 [更多詳細(xì)]

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【正文內(nèi)容】:

老師要求成績差學(xué)生做智商測驗 疑出于評優(yōu)考慮
“一般不建議小孩子重復(fù)做這樣的測試,測試題是按年齡段分的,反復(fù)做沒有意義。”

    “檢測結(jié)果能告訴孩子嗎?”“一定不能給孩子看。”

    隨后,記者就智商檢測的相關(guān)情況,電話咨詢了北京軍區(qū)總醫(yī)院的一位心理醫(yī)生。

    “智商檢測對軟硬件的要求都非常高!边@位不愿透露姓名的醫(yī)生說,在一些發(fā)達(dá)國家,對智商測定的條件要求極其嚴(yán)格。測試人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、有教育學(xué)方面的知識、懂得孩子的心理。整個測試區(qū)域的環(huán)境和氛圍,例如光線、室內(nèi)陳設(shè)、溫度、濕度等都有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),包括測評人員說話的方式、

    速度、聲調(diào)、面部表情等,也都有相應(yīng)的要求。因為這些因素都可能影響到被測試的孩子,最終影響其測試結(jié)果的準(zhǔn)確性。

    他告訴記者,曾經(jīng)有一位心理學(xué)家以做智商測試的名義,選出若干名學(xué)生,事先不透露真實情況,隨意將學(xué)生分為兩組,然后任意指出一組為高智商組,另一組為低智商組。半年以后發(fā)現(xiàn),被稱為高智商組的學(xué)生的成績都有了明顯提高,而另一組學(xué)生的成績明顯下降。

    “這個故事告訴我們,智商檢測結(jié)果給孩子帶來的心理暗示危害極大!边@位心理醫(yī)生說,我國智力超常兒童和智力遲滯兒童都為數(shù)極少,90%以上兒童的智力都屬正常范圍。而且,高智商的孩子學(xué)習(xí)成績不一定就好。他建議家長和老師應(yīng)該多從教育方法上下些功夫,積極引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多鼓勵孩子,“不要輕易把學(xué)習(xí)成績與智商掛鉤!

    老師:讓學(xué)生檢測智商,能對癥下藥

    8月5日,記者來到孫倩家,希望了解孩子的近況。孫倩奶奶說,檢測結(jié)果對孩子影響不大。不過孩子的班主任郭老師很重視,要求孫倩每天下午去他家補課。當(dāng)天下午,記者和孫倩一同前往郭老師家。

    “從智商檢測結(jié)果看,孫倩的操作能力和聽覺語言的短時記憶能力較差,我想從這兩個方面先給孩子補補課!惫蠋熣f,現(xiàn)在每天都要求孫倩到家里來補課,主要是教她背誦詩歌,“這可以有效提高孩子的記憶能力!

    談到要求孩子去做智商檢測的初衷,郭老師坦率地說,學(xué)校是區(qū)重點,校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校在區(qū)里的排名看得很重,對老師評優(yōu)(影響?yīng)劷鸬?的要求非?量:班級及格率達(dá)100%、優(yōu)秀率達(dá)30%以上,而且班級平均分必須保持在全區(qū)總排名的前三分之一。

    “我們壓力很大,班上有3個學(xué)習(xí)成績較差的孩子,所以班級成績始終沒有達(dá)標(biāo)。”郭老師說,讓孩子測智商,一方面是因為學(xué)校有規(guī)定,智商在70分以下的學(xué)生,成績將不參加班級測評;另一方面是希望通過檢測結(jié)果,找出孩子的弱項,“對癥下藥”。

來自:兒童智力測試儀



 
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