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【標(biāo)    題】:

當(dāng)“智力”遇上“敏感”


【內(nèi)容摘要】:父母總希望培養(yǎng)一個(gè)健康、聰明、自信、智力超群的孩子,而國(guó)內(nèi)外兒童心理學(xué)家和教育專家最新研究證明,“敏感期”對(duì)兒童的智力發(fā)展起著舉足輕重的作用。 當(dāng)“智力”遇上“敏感”   專家們因此分析了這兩個(gè)典型的例子。   案例一一位意大利男孩有一段時(shí)間眼睛感染被纏上繃帶兩個(gè)星期,拆了繃帶后孩子的視力下降了。醫(yī)生排除了病理原因,發(fā)現(xiàn)只是由于眼部缺少外界的刺激,導(dǎo)致視力下降。   專家分析,這樣的事只要發(fā)生在“敏感期”,哪怕只是短短的兩個(gè)星期,都會(huì)對(duì)視覺的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。   案例二這是有關(guān)印度“狼孩”的研究,她8歲時(shí)回到人的世界,被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力很差,花了兩年時(shí)間學(xué)會(huì)站立,花了4年時(shí) [更多詳細(xì)]

兒童智力測(cè)試儀

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兒童智商測(cè)試儀

兒童注意力測(cè)試儀

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兒童生長(zhǎng)發(fā)育測(cè)試儀

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兒童綜合素質(zhì)測(cè)試儀

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【正文內(nèi)容】:

父母總希望培養(yǎng)一個(gè)健康、聰明、自信、智力超群的孩子,而國(guó)內(nèi)外兒童心理學(xué)家和教育專家最新研究證明,“敏感期”對(duì)兒童的智力發(fā)展起著舉足輕重的作用。

當(dāng)“智力”遇上“敏感”

  專家們因此分析了這兩個(gè)典型的例子。

  案例一一位意大利男孩有一段時(shí)間眼睛感染被纏上繃帶兩個(gè)星期,拆了繃帶后孩子的視力下降了。醫(yī)生排除了病理原因,發(fā)現(xiàn)只是由于眼部缺少外界的刺激,導(dǎo)致視力下降。

  專家分析,這樣的事只要發(fā)生在“敏感期”,哪怕只是短短的兩個(gè)星期,都會(huì)對(duì)視覺的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。

  案例二這是有關(guān)印度“狼孩”的研究,她8歲時(shí)回到人的世界,被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力很差,花了兩年時(shí)間學(xué)會(huì)站立,花了4年時(shí)間才學(xué)會(huì)6個(gè)單詞。

  據(jù)分析,錯(cuò)過了語言的敏感期,她雖然回到人的社會(huì),但始終沒有學(xué)會(huì)使用人的語言。

  由此,專家們發(fā)現(xiàn),人的智力發(fā)展與“敏感期”不僅密不可分,而且這些敏感期都具有階段性、短暫性和不可逆性的特征。他們得出結(jié)論:要把握好孩子成長(zhǎng)的每個(gè)“敏感期”,才能讓孩子健康地成長(zhǎng),才能使孩子聰明、自信、出類拔萃。

  專家認(rèn)為,“敏感期”不僅是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,也影響到孩子心靈、人格的發(fā)展。因此,家長(zhǎng)要尊重自然賦予兒童的生長(zhǎng)規(guī)律,并提供必要的幫助,以免錯(cuò)失一生僅此一次的生命助力。

敏感期面前要“敏感”起來

  兒童心理學(xué)家甚至認(rèn)為,把握住孩子的每個(gè)“敏感期”,能為孩子一生的智力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  語言敏感期(4個(gè)月-2歲):

  孩子:最重要的進(jìn)步是從牙牙學(xué)語發(fā)展到會(huì)說話。

  家長(zhǎng):應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事,提高孩子的語言表達(dá)能力。

  秩序敏感期(2歲-4歲):

  孩子:發(fā)現(xiàn)環(huán)境或使用物品改變會(huì)哭鬧不休。

  家長(zhǎng):應(yīng)為孩子提供一個(gè)有序的環(huán)境,使其建立對(duì)各種關(guān)系的知覺。

  感官敏感期(0歲-6歲):

  孩子:會(huì)利用聽、視、味、嗅、觸等感官了解事物,當(dāng)接受信息時(shí),表現(xiàn)注意力集中或受驚。

  家長(zhǎng):不具有危險(xiǎn)性或侵犯他人、他物時(shí),就盡可能滿足孩子的需要。

  對(duì)細(xì)微事物敏感期(1.5歲-4歲):

  孩子:特別喜歡觀察泥土中的小蟲或者是細(xì)小物體的圖案,已能理解事物之間簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。

  家長(zhǎng):要注意孩子對(duì)周圍細(xì)小事物的捕捉,培養(yǎng)孩子巨細(xì)無遺、綜理密微的習(xí)性,該孩子做一些觀察種子發(fā)芽、大蒜長(zhǎng)苗的游戲很有好處。

  動(dòng)作敏感期(0-6歲):

  孩子:動(dòng)作不斷加大,危險(xiǎn)動(dòng)作不斷出現(xiàn),活動(dòng)頻繁。

  家長(zhǎng):應(yīng)讓孩子充分運(yùn)動(dòng),使其肢體動(dòng)作正確、熟練。除大肌肉訓(xùn)練外,更應(yīng)加強(qiáng)小肌肉的練習(xí)。

  社會(huì)規(guī)范時(shí)期(2.5歲-6歲):

  孩子:開始注意身邊的規(guī)范,感覺到身邊很多事的約束和限制。

  家長(zhǎng):應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子行為的觀察,給孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀,教會(huì)孩子懂禮,但切忌強(qiáng)制性地管教孩子,以免造成逆反心理。

  書寫敏感期(3.5歲-4.5歲):

  孩子:有較強(qiáng)的用筆書寫的欲望,能學(xué)會(huì)寫自己的名字,畫一些顏色鮮艷、線條簡(jiǎn)單的圖畫。

  閱讀敏感期(4.5歲-5.5歲):

  孩子:隨機(jī)認(rèn)字的欲望強(qiáng)烈,記憶力明顯提高,懂得模仿和學(xué)習(xí)故事或圖畫書上的人和事。

  家長(zhǎng):可以引導(dǎo)他們看一些簡(jiǎn)單的圖畫書,以培養(yǎng)他們的閱讀能力。但這一階段孩子還做不到長(zhǎng)時(shí)間靜坐,所以盡量不要安排他們長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí),如畫畫、看書。

  文化敏感期(6歲-9歲):

  孩子:有強(qiáng)烈的求知欲和探究欲,觀察能力開始成熟,創(chuàng)造性思維萌芽,操作能力、自學(xué)能力開始形成,閱讀能力和綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)能力開始形成。

  家長(zhǎng):應(yīng)該為孩子提供豐富的文化資訊,以本土文化為基礎(chǔ),延展至關(guān)注世界。
來自:兒童智力測(cè)試儀



 
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