兒童智力測(cè)試儀廠家認(rèn)為，智力包括觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力。它們?cè)谥橇Y(jié)構(gòu)中有不同的地位：觀察能力是智力結(jié)構(gòu)的門(mén)戶，記憶能力是智力結(jié)構(gòu)的儲(chǔ)存器，思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，想象能力是智力結(jié)構(gòu)的翅膀。它們?cè)谥橇Y(jié)構(gòu)中又是互相聯(lián)系的。
發(fā)展兒童的智力楚很重要的。古今中外有見(jiàn)識(shí)的教育家，總是把發(fā)展兒童的智力放在重要地位。兩千多年前的孔子，就主張啟發(fā)學(xué)生“舉一反三”。十七世紀(jì)的洛克也指出，如果教師不培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力，而是把知識(shí)咀嚼得很細(xì)讓兒童吞咽下去，培養(yǎng)出來(lái)的就趄懂得知識(shí)的狼猴，而不是獨(dú)立思考的人。
近二十年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，科學(xué)上新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)上的新工藝不斷涌現(xiàn)，據(jù)估，人類(lèi)知識(shí)的總量每隔七至十年就要翻一番。人們要獨(dú)立地，迅速地弄憧這些新知識(shí)并掌握它，那就必須具備高度的智力發(fā)展水平。人們不但耍掌握現(xiàn)成的知識(shí)，還必須突破舊的框框，把科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)推向前進(jìn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，這就更需要髙度發(fā)展的智力。
