智力是人的一種心理品質(zhì)，它具有無法觀察到的特點(diǎn)，關(guān)于智力的概念是國內(nèi)外長期爭論的問題，至今沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在我國普遍認(rèn)同的看法認(rèn)為，智力是各種認(rèn)識(shí)能力的總和。觀察力它包括:智力的條件一一注意力;智力的窗口一一觀察;智力的儲(chǔ)存器一一記憶力;智力的翅膀一一想象力;智力的中樞一一思維力;智力的轉(zhuǎn)換器一一創(chuàng)造力;早期兒童還需要發(fā)展口頭語言表達(dá)能力，它是智力的基礎(chǔ)。由于智力是一個(gè)人許多能力的總稱，因此，人在某一方面有特殊能力或?qū)ｉL不等于智力。例如有的人記憶特別好，但邏輯思維差;有的人語言表達(dá)能力好，兒童智力測試儀但想象力、實(shí)踐能力差，這只能說某人在某一方面發(fā)展較好，而不能說明智力好。只有智力的各個(gè)方面都得到發(fā)展，才能稱得上智力發(fā)展。而智力發(fā)研究就是通過各種途徑使孩子增加知識(shí)，發(fā)展能力，提高智力。我作為一名多年從事音樂教育的基層音樂教師，通過教育士相關(guān)課程理論的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到兒童音樂教育的重要性，并以此作為今后的研究課題和努力方向，也作為教育碩士論文選題。
發(fā)展能力，提高智力有許多手段，通過音樂促進(jìn)智力發(fā)展是其中一個(gè)較為有效的方法。中外許多相關(guān)理論研究與實(shí)驗(yàn)都說明此問題，并且均進(jìn)一步提出了有關(guān)提高智力的音樂教育方法。
近年來，國內(nèi)外許多專家認(rèn)為:音樂具有開發(fā)右腦潛能，提高改善大腦兩個(gè)半球功能的奇特效果。人的大腦左半球負(fù)責(zé)完成語言、閱讀、書寫、計(jì)算等工作，被稱為“語言腦”。大腦的右半球負(fù)責(zé)完成音樂、情感等工作，被稱為“音樂腦”。由于人類生活離不開語言，因而“語言腦”的利用率則特別的高，“音樂腦”的利用率則較低，從而造成左右腦的功能失調(diào)。由于“音樂腦”能使人產(chǎn)生創(chuàng)造力、聯(lián)想力、直觀力、想象力及靈感，兒童智力測試儀著名心理學(xué)家勞倫斯強(qiáng)調(diào):“只有當(dāng)大腦右半球即‘音樂腦’也充分得到利用時(shí)，這個(gè)人才最有創(chuàng)造力。;所以如能夠設(shè)法開發(fā)利用“音樂腦”，那將會(huì)提高人類的智能。研究表明“音樂腦”在幼兒時(shí)期至關(guān)重要。幼兒期是“音樂腦”的推理能力和空間想象能力的開始形成時(shí)期。這一時(shí)期“音樂腦”的思維模式不僅容易形成，而且能永久保持。
