兒童智商測試儀發(fā)現(xiàn)對孩子應(yīng)從小就進(jìn)行智力的開發(fā)，這個問題可能在理論上還沒有完善的根據(jù) ，但是實際現(xiàn)實生活中卻驗證了早期智力開發(fā)的重要性。周所周知，這個世界上存在著神童，認(rèn) 為這是與生俱來的天分，其實不然。看似超于常人的神童只是早期智力開發(fā)的結(jié)果而已。由此可 見，早期智力開發(fā)對孩子的重要性。
早期智力開發(fā)重要性的生理根據(jù)表明：近一、二十年來，動物方面的實驗研究證明，早期經(jīng)驗對 腦解剖學(xué)和腦化學(xué)有著明顯的影響。有關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，倘若忽視了兒童的早期智力開發(fā)，忽視了 給兒童以一定數(shù)量和種類的感覺刺激，忽視了兒童交際的需要，那么，他們一般顯得落后，其智商大大地低于正常兒童。
山東普瑞森給您具體分析：
1、學(xué)齡前兒童更應(yīng)重視早期智力開發(fā)。 國內(nèi)很多家長，往往更在意孩子的學(xué)校是否足夠優(yōu)秀，從孩子進(jìn)入上學(xué)年齡，就開始為其策劃人 生，然而，忽略了開發(fā)潛能的學(xué)齡前時期。通過美國對近千名嬰兒長達(dá)20年的跟蹤研究我們發(fā)現(xiàn) ，以17歲時的智力為100,8歲時進(jìn)行開發(fā)，只能開發(fā)20%，4歲時進(jìn)行開發(fā)卻能達(dá)到50%。嬰幼兒時 期是大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時期，利用其腦神經(jīng)的敏感性，進(jìn)行早期教育，確有事半功倍的效果。 因而，兒童在3歲以前的潛力開發(fā)尤為重要，緊迫。
2、失去早期教育的嬰兒潛力開發(fā)也會受到限制。 在嬰幼兒的成長過程中，一旦延誤了大腦生長發(fā)育期的開發(fā)，腦組織結(jié)構(gòu)就會趨于定型，即使有 優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。如學(xué)美術(shù)、外語、游泳、音樂、滑冰等，都要提倡早期訓(xùn) 練才能有所成效，起步遲了就難以成才。
3、開發(fā)大腦智力潛能，成功不可預(yù)計。 一般人只用了大腦智力潛能的10%，尚有90%沒有得到開發(fā)。成年以后，變成平庸之人。劃時代的 科學(xué)家愛因斯坦死后，大腦被解剖，發(fā)現(xiàn)他的大腦智慧的潛能也只用了三分之一�？梢娙说拇竽X 具有巨大的挖掘和利用的余地，目前人們并沒有充分地利用它。
有責(zé)任心的媽咪不應(yīng)該僅在寶寶生病時才關(guān)心他的健康。孩子的智力開發(fā)比上的什么所謂的好學(xué)校更為重要。要想更全面的給孩子做引導(dǎo)，可通過我們的兒童智商測試儀給孩子做測試，根據(jù)分析報告科學(xué)的對孩子進(jìn)行智力開發(fā)，不要讓您的寶寶錯過潛力無限的幼兒期。
