兒童智力測(cè)試儀廠家認(rèn)為，早期教育的作用已被大量的事實(shí)所證明，許多兒童父母在總結(jié)自己孩子的智力發(fā)育及培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總是歸功于早期教育。然而，具體到每一個(gè)兒童，究竟什么時(shí)候是早期，什么時(shí)候更合適，或者某個(gè)年齡應(yīng)該教什么內(nèi)容，就很難確定了。有人主張，胎兒6個(gè)月開(kāi)始胎教，出生后從新生兒就開(kāi)始有目的地教育。我們認(rèn)為，對(duì)于這問(wèn)題不能一刀切，要根據(jù)自己兒童的具體情況而定。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)兒童心理學(xué)的研究，嬰幼兒乃至新生兒就已具有相當(dāng)驚人的反應(yīng)和學(xué)習(xí)能力。但是，也并非越早越好，教育不能脫離神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育水平，需要了解各年齡小兒心運(yùn)發(fā)育的規(guī)津，及每個(gè)兒童的具體發(fā)育情況，這樣才能取得事半功倍的效果。比如，1歲以前的小兒尚未學(xué)會(huì)講話(huà)，若讓其認(rèn)字、學(xué)習(xí)單詞，顯然就脫離了實(shí)際。再如，一個(gè)不會(huì)走路的小孩，即使去花大的氣力教他作復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，或過(guò)早地訓(xùn)練嬰兒去控制其大小便能力，恐怡這都難以奏效。因此，還是要考慮到神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育程度。
