成年人要根據(jù)需要,有明確的目的,有些事非記住不可。如要去辦事的地址,生怕忘掉了無法查找, 除用腦記憶外,還要寫在本子上,這說明有目的性。對小學(xué)生也是一樣,老師告訴他們,哪幾個題很重要、是重點, 要注意聽、認(rèn)真記,所以學(xué)生就記住了。較小的幼兒就不同了,他還不理解什么是重點及認(rèn)真聽是什么意思,也許還鬧不明白,所以,只有憑興趣喜好。這些特點,告訴我們加強嬰幼兒記憶能力的培養(yǎng)就要注意增加記憶的目的性,盡量縮短兒童的無意記憶時間,及早訓(xùn)練記憶的有意性。
記憶的內(nèi)容,嬰幼兒容易記具體的、形象的,如玩具動物的圖片,而較難記住空洞的、抽象的東西,如詞語、數(shù)字。這 與嬰幼兒的思維能力有關(guān)。5-6歲的兒童,他們把“哭”和 “笑”、“黑”和“白”等只看作為一種現(xiàn)象,他并不認(rèn)為這是兩種截然不同的反義詞,或者是相反的現(xiàn)象。到了9歲時,隨著思維能力的發(fā)展及腦子里反義詞數(shù)量的增加,才有了正確的理解和記憶。5-6歲的小孩,很少能系統(tǒng)地講一個完整的故事,只能講電影電視故事中的某些他感受較深的情節(jié)。
從記憶的表現(xiàn)形式看,幼兒首先出現(xiàn)的是再認(rèn),然后是無意的再現(xiàn),最后才是有意的再現(xiàn)。如果把一個東西拿給一個6歲以前的兒童看,并要求他記住,然后再把這個東西拿走,讓這個孩子回憶出來曾經(jīng)看過的東西是什么樣子,大多數(shù)四憶不起來,所以 就不容易記憶。9歲以后的兒童才有這個能力。
根據(jù)上述特點,兒童智力測試儀廠家建議:要培養(yǎng)記憶能力,應(yīng)當(dāng)先從培養(yǎng)理解能力及認(rèn)識能力入手。