成年人要根據(jù)需要，有明確的目的，有些事非記住不可。如要去辦事的地址，生怕忘掉了無法查找， 除用腦記憶外，還要寫在本子上，這說明有目的性。對小學(xué)生也是一樣，老師告訴他們，哪幾個題很重要、是重點， 要注意聽、認(rèn)真記，所以學(xué)生就記住了。較小的幼兒就不同了，他還不理解什么是重點及認(rèn)真聽是什么意思，也許還鬧不明白，所以，只有憑興趣喜好。這些特點，告訴我們加強嬰幼兒記憶能力的培養(yǎng)就要注意增加記憶的目的性，盡量縮短兒童的無意記憶時間，及早訓(xùn)練記憶的有意性。
記憶的內(nèi)容，嬰幼兒容易記具體的、形象的，如玩具動物的圖片，而較難記住空洞的、抽象的東西，如詞語、數(shù)字。這 與嬰幼兒的思維能力有關(guān)。5-6歲的兒童，他們把“哭”和 “笑”、“黑”和“白”等只看作為一種現(xiàn)象，他并不認(rèn)為這是兩種截然不同的反義詞，或者是相反的現(xiàn)象。到了9歲時，隨著思維能力的發(fā)展及腦子里反義詞數(shù)量的增加，才有了正確的理解和記憶。5-6歲的小孩，很少能系統(tǒng)地講一個完整的故事，只能講電影電視故事中的某些他感受較深的情節(jié)。
從記憶的表現(xiàn)形式看，幼兒首先出現(xiàn)的是再認(rèn)，然后是無意的再現(xiàn)，最后才是有意的再現(xiàn)。如果把一個東西拿給一個6歲以前的兒童看，并要求他記住，然后再把這個東西拿走，讓這個孩子回憶出來曾經(jīng)看過的東西是什么樣子，大多數(shù)四憶不起來，所以 就不容易記憶。9歲以后的兒童才有這個能力。
根據(jù)上述特點，兒童智力測試儀廠家建議：要培養(yǎng)記憶能力，應(yīng)當(dāng)先從培養(yǎng)理解能力及認(rèn)識能力入手。
