兒童智力測(cè)試儀廠家認(rèn)為，幼兒時(shí)期思維能力的形成和發(fā)展，是通過自己的行動(dòng)體 驗(yàn)，然后才去進(jìn)行思維的。因?yàn)橛變哼�沒有抽象認(rèn)識(shí)事物的 能力，比如，讓幼兒去找出電車和汽車的相似之處時(shí)，他回 答不出來，但是，讓其在許多種玩具中尋找出相似品種的玩 具時(shí)，則很快能找出。因此，幼兒的思維是來自于自己的體驗(yàn)。
幼兒思維的特點(diǎn)是以自我為中心的，他不能埋解事物的 相對(duì)關(guān)系。在3歲時(shí)，兒童可以區(qū)別出自己的左右手，但對(duì) 別人的左右手卻分辨不出來。另外，對(duì)事物不能區(qū)別其性 質(zhì)。如他認(rèn)為，木頭和石頭可能是相同的，腦子里首先出現(xiàn) 的東西都是客觀存在的，如把電影理解成真正的事物。
另外一個(gè)特點(diǎn)是第一性，因?yàn)樗�不能對(duì)許多事物進(jìn)行 綜合地觀察思考，所以只能從單一入手。如讓兒童看一幅構(gòu) 思巧妙的圖畫畫面時(shí)，能夠說畫面上的單個(gè)的狗呀、貓呀、 雞呀等動(dòng)物，但是他們不能描繪整個(gè)畫面，還不能準(zhǔn)確地說 出畫面總體含義。幼兒繪畫時(shí)，往往缺乏統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性， 這也是單一思維方式的表現(xiàn)。
