兒童智力測試儀智力結構整合的原則
“智商“這個概念就和考試題目一樣，是人為的�！爸巧獭白疃嘀荒茏C明一個孩子學習成績的35％～40％，一半以上的成績是不能用“智商“來解釋的。正如在智商研究方面的權威人士卡爾先生所說，“如果僅僅靠智力測驗來選拔孩子的話，我們就淹沒了70％的有創(chuàng)造力的人才�！�
看看世界上的樹木我們就會知道，有的結出果子，有的則不會。兒童智力測試儀就是在果樹中，有的結的是蘋果，有的結的是梨。結果子的樹可以提供水果，不結果子的樹則可以成為棟梁之材。關鍵在于我們用什么方法去培育和發(fā)展它們自身的價值。
更為奇妙的是，人類是世界上最神奇的”物種”，他有靈性和稟賦。簡單地用聰明或者遲鈍這樣的概念去判斷孩子，結果和判斷者一樣是愚蠢的。
孩子之間智力的差別，隨著年齡成長而顯現(xiàn)。不管你的孩子智力表現(xiàn)出色一點，還是稍微比別人差一點，你都要堅定地相信，孩子是聰明的，不比別人差。
除非是畸形兒——先天大腦發(fā)育缺陷，健康兒童大腦的潛力都是很大的，即使這個孩子的遺傳因素比較一般，不是遺傳因素最優(yōu)良的孩子。最一般的孩子只要對他的智力結構進行整合，都可以成為天才。
有些孩子在嬰兒時期智力開發(fā)比較差，學習興趣也比較差，向上心和自信,C,bB較差，但父母要堅信，只要現(xiàn)在補課就不晚。
這是孩子早期教育的第一個原則，一定要相信自己的孩子不比別人差。
如果有一天，老師告訴父母，這些孩子聰明一些，另一些孩子稍差一些，其余少數(shù)的孩子更差，近乎愚蠢，父母會怎么想呢7有的相信了，有的半信半疑。
