兒童智力測(cè)試儀智力可以追溯到上世紀(jì)
兒童智力測(cè)試儀在智力興趣可以追溯到幾千年，但它不是直到心理學(xué)家阿爾弗雷德·比奈是委托鑒定的學(xué)生誰需要教育援助的第一個(gè)智商測(cè)試的誕生。
在20世紀(jì)初，法國政府要求心理學(xué)家阿爾弗雷德·比奈，以幫助決定哪些學(xué)生最有可能體驗(yàn)到的困難在學(xué)校。政府已經(jīng)通過立法，要求所有的法國孩子上學(xué)的法律，所以要找到一種方法來確定誰需要專門援助孩子是很重要的。
面對(duì)這樣的任務(wù)，比奈和他的同事西蒙西奧多開始開發(fā)了一些問題，側(cè)重于那些尚未被教導(dǎo)在學(xué)校，如注意力，記憶力和東西解決問題的能力。使用這些問題，比奈確定那些擔(dān)任學(xué)校成功的最佳預(yù)測(cè)的。他很快意識(shí)到，有些孩子能夠回答更先進(jìn)的問題，年齡較大的兒童普遍能夠回答，而同年齡的其他孩子們只能回答問題，年輕的孩子們通�；卮��；谶@一觀察，比奈提出了一個(gè)心理年齡的概念，或情報(bào)的基礎(chǔ)上某一特定年齡組兒童的平均能力的措施。
這第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，今天被稱為比奈 - 西蒙量表，成為基礎(chǔ)的智力測(cè)驗(yàn)今天仍然在使用。不過，比奈自己都不相信，他的心理測(cè)量工具可以用來測(cè)量智力（卡明，1995）一個(gè)單一的，永久的和天生的水平。比奈強(qiáng)調(diào)測(cè)試的局限性，這表明情報(bào)是過于廣泛概念來量化與單數(shù)。相反，他堅(jiān)持認(rèn)為，智力是由許多因素的影響，隨著時(shí)間的推移變化的影響，只能兒童具有類似背景（西格勒，1992）之間的比較。
