兒童智力測(cè)試儀社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童智力的影響
兒童智力測(cè)試儀是適得其反讓他們有個(gè)聰明且充滿活力的民眾。氟化物，汞和鉛已經(jīng)從被攻擊至今保持他們與這種趨勢(shì)必須繼續(xù)為他們的生存和成功。兒童的社會(huì)背景對(duì)他們?cè)趯W(xué)校的成功不是他們的智力影響更大。
該小組研究了5000名10至13出生于英國(guó)和瑞典20世紀(jì)40年代和70年代的兒童，從社會(huì)政策和干預(yù)大學(xué)的系和瑞典社會(huì)研究院在斯德哥爾摩的專家，研究了考試成績(jī)衡量認(rèn)知能力。研究發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的背景父母的教育，社會(huì)和階級(jí) - 對(duì)他們未來的學(xué)術(shù)表現(xiàn)有很大的影響，“教育的孩子的家長(zhǎng)取得的水平似乎確定孩子在以后的幾年執(zhí)行在學(xué)校里”主要博士。
“我們看到，無論在英國(guó)和瑞典的教育體系，即使是非常聰明的孩子，如果他們來自弱勢(shì)社群的阻礙。“這是可能的，當(dāng)然是聰明人選擇在世界上獲得其他途徑不是通過教育，兒童智力測(cè)試儀事實(shí)仍然是，許多孩子在英國(guó)和瑞典的學(xué)校不會(huì)出現(xiàn)已履行他們的學(xué)術(shù)潛力。在英國(guó)出生于1970年的兒童誰是在能力上第五而是從最不利的社會(huì)背景，實(shí)現(xiàn)了A-級(jí)別或同等相比， 80 ％用于那些來自較富裕背景的一個(gè)40 ％的機(jī)會(huì)，也有關(guān)于推動(dòng)教育更加平等的問題，約翰教授說： “這項(xiàng)研究提出了有可能多遠(yuǎn)單獨(dú)的教育政策，以促進(jìn)更大的社會(huì)流動(dòng)性的問題。 ”
