兒童智力測試儀情緒智力與創(chuàng)造力的天才兒童
了解認知和天才兒童的情緒發(fā)展之間的張，卡桑德拉馬醫(yī)生，治療師的工作人員與臨床協(xié)調員在家庭研究院在西北大學，提出了談話的處理了各種各樣的問題，有天賦的孩子可能會遇到或經(jīng)驗時，他們的發(fā)展資金以更快的速度比情感的認知部分其發(fā)展的組成部分。情感因素是非常重要的幼兒，并指出，研究證實，認知性早熟和智力天賦不關聯(lián)非常高與后來的生活中取得成功。已跟隨學業(yè)成功的學生，兒童智力測試儀縱向研究表明，認知天賦并不對應于晚年生活的幸�；蛏a(chǎn)力。對于馬，因此它是至關重要的培養(yǎng)情商旁邊的認知智力，產(chǎn)生自信，自信的成年人誰喜歡和能夠被生產(chǎn)。馬云告誡強調認知的天才兒童的情緒發(fā)展為代價。她提供的方式為父母，以確定預警信號，他們的天賦的孩子可能會掙扎，建立安全感。她還建議家長反映他們在無論是從開發(fā)協(xié)助或抑制這種重要的平衡潛在作用。
六個情感因素，研究人員知道能在學校影響的成功。家長可以幫助孩子發(fā)展這些特點，可以提高或鞏固學術成果：信心的定義是感覺在自己的控制感，也可作為具有樂觀精神。誰是孩子自信的感覺，因為如果他們能夠征服任何東西，換句話說，他們有信心能夠取得成功的能力。好奇心是目前當一個孩子發(fā)現(xiàn)探索新的令人興奮的事情，當一個孩子喜歡學習和嘗試新事物。好奇的孩子不害怕冒險，兒童智力測試儀意向性是指誰表現(xiàn)出有對他們的環(huán)境造成影響孩子的愿望。孩子是故意的，當他們堅持并取得成功，即使一個目標似乎遙不可及。事實上，在這個嬰幼兒可表現(xiàn)字面上當父母把自己想出來的觸角伸向了什么，他們能夠通過使用一個工具來幫助他們找回它。在解決問題的能力的孩子聘請實現(xiàn)他們的愿望表示了一定意向。關聯(lián)性是指對社會與其他孩子參與的能力。這個被發(fā)現(xiàn)的孩子在學校環(huán)境中的成功影響，容量溝通是采取在情感信息，并對其進行處理和表達的能力，合作性是用別人的需要平衡一個人的需求的能力。
除了學習學術信息，并試圖與這七種情志因素綜合起來，孩子們也用自己的身體發(fā)育掙扎。她提醒家長，孩子有一個巨大的和具有挑戰(zhàn)性的任務，因為他們同時接受認知，身體和情感的信息。兒童可能會隨著信息的絕對數(shù)量奮斗，未必能夠處理每種類型以相同的速度。他們可能，事實上，能夠更加迅速地處理信息的認知比他們的或其他人的情緒或情感狀態(tài)的信息。馬云建議家長，這是要記住在天才兒童的情況下尤其重要，因為有研究表明，兒童的比例越大誰是非常有天賦的展覽情緒問題。在正常人群中，6-16 ％的兒童表現(xiàn)出情緒上的問題，而一個驚人的20-25％的天才兒童的證據(jù)情緒問題。由于這種家長天才兒童可能需要比其他家長在處理認知，情感和身體發(fā)育之間的緊張關系更多的支持。
