兒童智力測(cè)試儀理論效能調(diào)節(jié)關(guān)系
    兒童內(nèi)隱智力理論：其與自我效能，目標(biāo)導(dǎo)向與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)系
    兒童智力測(cè)試儀智力內(nèi)隱理論是對(duì)智力的本質(zhì)的信念。文獻(xiàn)綜述表明，兒童智力測(cè)試儀內(nèi)隱智力理論分為實(shí)體和增量的信念。前者是信念，智慧是一個(gè)固定的或天生的特質(zhì)。與此相反，后者是相信情報(bào)是有延展性的質(zhì)量可與努力得到增強(qiáng)。這些信念可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為顯著影響。具體來說，小兒智力有關(guān)單位和努力的信念可能有不同的自我效能感，采用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)不同的模式。這樣的公設(shè)，然而，現(xiàn)在還沒有定論由于這方面的研究稀缺性，尤其是在馬來西亞方面，其中學(xué)習(xí)是非常應(yīng)試。因此，填補(bǔ)了文學(xué)的差距，我們有必要探討馬來西亞兒童的智力有關(guān)信仰和他們的自我效能，目標(biāo)定向和自我調(diào)整學(xué)習(xí)策略的使用之間的關(guān)系。相關(guān)性分析表明，精力，信念呈正相關(guān)，自我效能感相關(guān)（r = 0.51，P <0.05）和內(nèi)在目標(biāo)導(dǎo)向性（r = 0.37，P <0.05）。在另一方面實(shí)體的信念，與外在目標(biāo)導(dǎo)向性（r = 0.22，P <0.05）呈正相關(guān)。關(guān)于智力和目標(biāo)取向的信仰之間關(guān)系的強(qiáng)度，發(fā)現(xiàn)了自我效能感的影響，通過偏相關(guān)的結(jié)果所示。最后，從兩步分層回歸分析的結(jié)果表明，在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方差的29％是由控制變量[性別（β= 2.26，P <0.05）和年齡段（SS = .70，P <0.05）。總方差解釋提高到59％后，自我效能，努力，信念，實(shí)體的信念，內(nèi)在目標(biāo)取向和外在目標(biāo)取向的進(jìn)入回歸模型。這架F-統(tǒng)計(jì)量有顯著性（P <0.05），表明該模型是足夠的。