兒童智力測(cè)試儀情商感知理解研究
情商是能夠感知，理解和管理的感受。因?yàn)樗且粋�(gè)相對(duì)較新的研究領(lǐng)域，在心理學(xué)中，我們知道它比少約較傳統(tǒng)的各類情報(bào)。然而，我們正在學(xué)習(xí)什么是令人興奮的，并為我們提供了新的方式來(lái)思考孩子的能力。
情商的意見霍華德·加德納包括兩個(gè)人的智能的七，他介紹了他的開創(chuàng)性著作，心靈框架。人際智能是社會(huì)智力。與高層次的人際智能的孩子善于閱讀的人的表情，同情他們，建立友誼，可能有領(lǐng)導(dǎo)人才。內(nèi)省智能包括能力，如自我意識(shí)和情感的表現(xiàn)。與高層次的內(nèi)省智能的孩子知道自己的長(zhǎng)處和短處，可以解釋復(fù)雜而矛盾的情緒，并可能有視覺藝術(shù)和創(chuàng)意寫作等領(lǐng)域的人才。
情商的孩子悲傷，失望和喜悅，具有更大的容量。
在過(guò)去的二十年中，一些理論家已經(jīng)開發(fā)出了更詳細(xì)的模型情商。一些這些理論家描述情緒智商差一點(diǎn)，理解和管理情緒的能力，而另一些人認(rèn)為，情商包括了一套廣泛的技能和個(gè)性特征與成功相關(guān)。兒童智力測(cè)試儀窄模型最有名的狹窄模型設(shè)計(jì)約翰梅爾和彼得沙洛維。它包括四個(gè)套技能：
準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒和別人的能力。例如，一個(gè)小的孩子，誰(shuí)告訴父母， “我感到難過(guò)，因?yàn)闋敔斔懒�，我很想念他，”青少年誰(shuí)告訴他的女友， “我很生氣，你打破了我們的日星期五晚上， ”證明這個(gè)級(jí)別的情緒智力。
使用情緒促進(jìn)思維能力。情緒的最重要的功能之一，是思維和決策指揮一個(gè)人的重要信息引起重視，或協(xié)助某些活動(dòng)，優(yōu)先。一些研究表明，快樂或膨脹的情緒，做出創(chuàng)造性的務(wù)，如故事寫作更容易和中性情緒分析的任務(wù)，如記憶的數(shù)學(xué)事實(shí)是最好的。因此，應(yīng)用此類型情商的孩子誰(shuí)在較高的水平已經(jīng)學(xué)會(huì)改變自己的情緒，在他們所從事的活動(dòng)相匹配。了解情緒的能力。這涉及復(fù)雜的情感狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和解釋的含義，情緒傳達(dá)關(guān)系。具有這種能力的孩子可能是有見地的解釋故事人物的感情。他們明白，這是可能感到悲傷和憤怒的同時(shí)，它有時(shí)需要時(shí)間來(lái)理清自己的感情。
管理情緒的能力。這需要最精致的情感技能。兒童智力測(cè)試儀具有這種能力的個(gè)人可以保持自己的情緒，愉快和不愉快，并可以監(jiān)視和管理自己和他人的情緒。情商的青少年可能覺得看新聞時(shí)，在世界貿(mào)易中心的攻擊后，表達(dá)了復(fù)雜的混合的悲傷，憤怒，無(wú)奈，和驕傲。他們可能有建設(shè)性地管理那些感情，誰(shuí)失去了生命的消防員的家屬籌集資金，或在詩(shī)歌表達(dá)自己的感情。
