在《音樂與兒童智慧及兒童發(fā)展——國外有關研究述評》(劉沛，《中國音樂教育》，6／l995)一文中，作者介紹了，美國加利福尼亞大學FrancesRauscher針對l9名上音樂課的兒童與l4名非上音樂課兒童進行的為期8個月的對照研究結(jié)果，該研究顯示，上音樂課的兒童在空間能力有46％的提高，而不上音樂課的學生則僅有6％的提高。這一結(jié)果是該研究中讓受試兒童每周上l5分鐘的鍵盤樂課，加上小組唱歌獲得的。文章沒有介紹實驗與測量的細節(jié)。
     對“莫扎特效應”的研究不僅僅在國外引起廣泛影響，而且國內(nèi)也開始有“莫扎特效應”的出版物。1995年GordonShaw與FrancesRauscher針對79名大學生進行的折紙空間能力測驗表明，三組被試中，測前聽l0分鐘莫扎特音樂(D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲KV．488)的被試，比不聽及聽其它聲音材料的被試，成績好得多。從而認為莫扎特的音樂可以提高人的空間智力水平。此研究遭到許多批評，北加利弗尼亞布恩的阿普蘭奇安國立大學的(AppajachianStateUniversityinBoone，NorthCardi—ha)KennethSteele以125名被試重測了Shaw與Rau~her的實驗而沒有發(fā)現(xiàn)莫扎特音樂可以提高空間智力水平的結(jié)果(PsychologicalScience，vol10，p366)。哈佛大學心理學家ChristopherChabris用714名被試進行l(wèi)6項測驗，也沒有發(fā)現(xiàn)莫扎特音樂可以提高智力的現(xiàn)象，從而認為被試智力測驗得分高的情況，與其說是由于音樂提高了人的智力水平，不如說是音樂改善了人的心情，從而在智力測驗中有較好的發(fā)揮。目前這種爭論仍在繼續(xù)中，并且雙方的結(jié)論大相徑庭。
     需要指出的是，雖然智力水平的發(fā)揮易受各種因素的影響，但從整體上來看，兒童智力測試儀人的智力水平是相當穩(wěn)定的。“莫扎特效應”的研究無法區(qū)別是由于音樂改善了人們接受智力測驗時的心情，從而使得在智力測驗中發(fā)揮較好，還是提高了受試的智力水平。