兒童智力測試儀不僅是一個智力測驗，但作為一個臨床工具。有些醫(yī)生用它來 診斷注意缺陷多動障礙（ADHD），學(xué)習(xí)障礙，例如。這通常是通過這個過程被稱為模式分析，在各分測驗的成績相比，一個（自比得分）和非常低的分數(shù)相對于其他集群的搜索。大衛(wèi)·韋克斯勒自己的建議于1958年。
WISC-IV美國標準化樣本包括2,200名兒童之間的年齡為6歲和16歲11個月，英國的樣品，包括780名兒童。標準化，包括特殊的群體樣本，包括以下內(nèi)容：鑒定為資優(yōu)兒童，兒童有輕度或中度精神發(fā)育遲滯，學(xué)習(xí)障礙的兒童（讀書，讀/寫，數(shù)學(xué)，閱讀/寫作/數(shù)學(xué)），兒童多動癥，兒童的表現(xiàn)混合容易接受的語言表達障礙與自閉癥兒童，兒童與阿斯伯格綜合癥，開放或閉合性顱腦損傷的兒童，與兒童的運動功能障礙。
WISC-IV的成就，記憶，自適應(yīng)行為，情緒智力，資優(yōu)的措施也驗證。等效性研究也進行了韋氏得分超過的壽命之間的比較測試，實現(xiàn)了在韋氏家族。許多同時進行的研究進行了審查尺度的可靠性和有效性。WISC-IV的會聚和區(qū)分效度證據(jù)的相關(guān)性研究提供了下列文書：WISC-III，WPPSI -III，WAIS -III，WASI，-II WIAT，CMS，GRS，EQ男爵和ABAS -II。通過一系列的探索性和驗證性因素分析研究和平均比較匹配的樣本的臨床和非臨床的孩子提供了結(jié)構(gòu)效度的證據(jù)
