兒童智力測(cè)試儀可以用來(lái)顯示孩子的智力和他/她的表現(xiàn)在學(xué)校之間的差異（這種差異，學(xué)校心理學(xué)家尋找時(shí)，使用此測(cè)試）。在臨床上，學(xué)習(xí)障礙，一般確診，，如伍德科克約翰遜III或韋氏個(gè)人成就測(cè)驗(yàn)II的成就測(cè)驗(yàn)，智力分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的比較。如果孩子的成績(jī)是低于預(yù)期自己的水平，智力功能（如來(lái)自一個(gè)IQ測(cè)試，如WISC-IV），然后學(xué)習(xí)障礙可能存在。
隨后，WISC可以用來(lái)作為評(píng)估電池，標(biāo)識(shí)的智力天賦，學(xué)習(xí)困難和認(rèn)知的長(zhǎng)處和短處。當(dāng)結(jié)合其他措施，如適應(yīng)行為評(píng)估系統(tǒng)-II（ABAS-II;哈里森奧克蘭，2003年）和兒童記憶量表（CMS科恩，1997年）可以提高其臨床應(yīng)用。這些組合，如提供信息的認(rèn)知和適應(yīng)能力，這兩者都需要正確的診斷學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)和記憶功能，導(dǎo)致孩子的認(rèn)知功能更豐富的圖片。
WISC-IV也賦范韋氏個(gè)人成就的測(cè)試 -II英國(guó)（WIAT-II英國(guó)的心理公司，2005年），是衡量學(xué)術(shù)成果的合作。這種聯(lián)系提供信息的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)成績(jī)兒童。智力功能的測(cè)試被廣泛應(yīng)用于學(xué)校設(shè)置特定的認(rèn)知功能障礙，可能有助于學(xué)業(yè)低成就，并預(yù)測(cè)未來(lái)的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行評(píng)估。使用WISC-IV這樣的方式教育干預(yù)的目的，這樣的干預(yù)措施提供信息，地址學(xué)習(xí)困難和認(rèn)知障礙。
WISC-IV也可以用來(lái)評(píng)估兒童的認(rèn)知發(fā)展，尊重孩子的實(shí)足年齡。用這樣的比較與其他來(lái)源的數(shù)據(jù)，，WISC可以提供信息，關(guān)于孩子的發(fā)育和心理健康。非常高或非常低的分?jǐn)?shù)可能會(huì)建議調(diào)整困難的社會(huì)環(huán)境的因素，在接受這種發(fā)展的多樣性（或不能容納超過(guò)一定水平的高認(rèn)知功能存在的問(wèn)題。）
