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【標(biāo)    題】:

生活環(huán)境對(duì)兒童氣質(zhì)影響的探討


【內(nèi)容摘要】:    氣質(zhì)是人的心理特性之一,它是個(gè)體心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征,與其他心理和生理特征一樣在自身發(fā)展過(guò)程中,以及在環(huán)境的影響下可發(fā)生改變.為了探討不同的生活環(huán)境對(duì)兒童氣質(zhì)表達(dá)的影響,我們抽取了成都市兒童福利院集體生活的50名8~12歲的兒童,按1∶1配對(duì)50名相同年齡、性別的獨(dú)生子女,對(duì)其氣質(zhì)進(jìn)行對(duì)照分析。    1 研究對(duì)象與方法    1.1 研究對(duì)象 選擇成都市兒童福利院集體生活兒童50名,無(wú)軀體疾病,智力正常,就讀普通學(xué)校。其中男31名,女19名,8~10歲28名,11~12歲22名。選擇年齡、性 [更多詳細(xì)]

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【正文內(nèi)容】:

    氣質(zhì)是人的心理特性之一,它是個(gè)體心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征,與其他心理和生理特征一樣在自身發(fā)展過(guò)程中,以及在環(huán)境的影響下可發(fā)生改變.為了探討不同的生活環(huán)境對(duì)兒童氣質(zhì)表達(dá)的影響,我們抽取了成都市兒童福利院集體生活的50名8~12歲的兒童,按1∶1配對(duì)50名相同年齡、性別的獨(dú)生子女,對(duì)其氣質(zhì)進(jìn)行對(duì)照分析。
    1 研究對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象 選擇成都市兒童福利院集體生活兒童50名,無(wú)軀體疾病,智力正常,就讀普通學(xué)校。其中男31名,女19名,8~10歲28名,11~12歲22名。選擇年齡、性別相同的普通雙親家庭的獨(dú)生子女50名作對(duì)照。
    1.2 研究方法 使用國(guó)內(nèi)“洪琦”等修訂的“中國(guó)8~12歲兒童氣質(zhì)量表(CSTS)”進(jìn)行評(píng)定。http://5746946.cn/福利院兒童由非常熟悉他們生活的老師填寫(xiě)量表答卷,獨(dú)生子女由父母填寫(xiě),所有答卷由專人統(tǒng)一評(píng)分,該量表共99個(gè)條目,9個(gè)氣質(zhì)維度,每個(gè)維度有8~12個(gè)條目,每個(gè)條目從“從不這樣~幾乎總是這樣”分為六個(gè)等級(jí),按1~6分進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)其中節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)性、反應(yīng)強(qiáng)度,心境及活動(dòng)水平維度值的高低將兒童氣質(zhì)分為五個(gè)類型:平易型(E)、麻煩型(D)、發(fā)動(dòng)緩慢型(S)、中間偏易型(I-E)、中間偏煩型(I-D)。
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 各氣質(zhì)維度值比較采用μ檢驗(yàn),
    2 結(jié)果
    福利院兒童與獨(dú)生子女各氣質(zhì)維度值比較見(jiàn)表1。
    福利院兒童與獨(dú)生子女氣質(zhì)類型比較見(jiàn)表2。
    3 討論
    氣質(zhì)受環(huán)境因素的影響可發(fā)生某些改變,如氣候、人口密度、文化背景、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平等。各種環(huán)境因素所引起的氣質(zhì)改變不會(huì)在短期內(nèi)發(fā)生而需要較長(zhǎng)的時(shí)間。我們所選擇的福利院兒童,均在福利院生活至少3年以上。此項(xiàng)研究顯示:兩組兒童在氣質(zhì)特性上存在一些差異,獨(dú)生子女的活動(dòng)性(身體活動(dòng)的量)、反應(yīng)強(qiáng)度(情緒反映的強(qiáng)烈程度)明顯高于福利院兒童,而持久性(從事某一活動(dòng)的持久性,穩(wěn)定性及注意力時(shí)間的長(zhǎng)短)明顯低于福利院兒童,節(jié)律性(日常生活和學(xué)習(xí)的規(guī)律性)較福利院兒童差,反應(yīng)閾(引起一個(gè)可分別的應(yīng)答所必須的刺激強(qiáng)度)較福利院兒童低。提示不同的生活環(huán)境對(duì)兒童氣質(zhì)的改變確有一定影響。福利院兒童為集體生活,生活規(guī)律性、約束性較強(qiáng)。而獨(dú)生子女生活相對(duì)寬松、放縱一些,長(zhǎng)時(shí)間可能影響氣質(zhì)的表達(dá),因而造成氣質(zhì)維度上的差異。二組兒童在氣質(zhì)類型上無(wú)顯著差異。目前已認(rèn)識(shí)到氣質(zhì)類型無(wú)好壞之分,任何一類氣質(zhì)均有積極和消極兩個(gè)方面,如優(yōu)秀人物可來(lái)自不同的氣質(zhì)類型。但是我們認(rèn)識(shí)和了解了兒童的氣質(zhì)特性,就能幫助我們根據(jù)兒童不同的氣質(zhì)特性因材施教,發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)的積極面,克服消極面,創(chuàng)造適合兒童氣質(zhì)的空間,以促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)育。

 



 
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