兒童智力發(fā)育水平的研究對于提高兒童智力素質(zhì)，兒童智力測試儀培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的建設(shè)人才具有十分重要意義。目前國內(nèi)在這方面的研究尚少。本文對影響兒童智力因素的初步探討，為今后進(jìn)一步加強幼兒教育，提高中華民族的文化素質(zhì)提供科學(xué)依據(jù)。
資料的來源和方法
資料是對錦州市區(qū)重點及非重點小學(xué)的學(xué)前班，大中小幼兒園的兒童及一些散居的兒童，年齡在4一6.5周歲的兒童，應(yīng)用韋克斯勒學(xué)齡前兒童智能量表(wPPSI)〔1、2〕方法進(jìn)行測查。測試人員事先經(jīng)過培訓(xùn)，嚴(yán)格按著指導(dǎo)語的要求及評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試及評分，同時又對其智力有影響因素進(jìn)行調(diào)查。
分析方法
對測試結(jié)果應(yīng)用單因素方差分析和多因素的逐步回歸方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。調(diào)查項目有兒童的性別、年齡、集居(在學(xué)校的學(xué)前班或幼兒園)或散居(由祖母或外祖母帶養(yǎng))，父母親的文化程度，職業(yè)及生育年齡，人平均居住面積與平均收入，兒童出生史，母親的妊娠情況以及父母是否近親結(jié)婚，有無遺傳疾病等，對各項記錄完整的230名被測兒童的智商進(jìn)行初步分析。
結(jié)果與分析
一、單因素的方差分析
1.集居和散居兒童的智商集居兒童的平均智商為116.44，散居兒童平均智商為100.76，相差顯著(t=11.05，p<0.01)。
2.人平均收入和智商(表2)人平均收入在30元以下者平均智商為104.6，而收入在30元以上但不足4。元者，平均智商為110.53，而收入在40元以上者，平均智商為113.06，此差別有顯著性(F=5.77，P<0.05)。從兩兩的比較結(jié)果看:平均收入在30元以下組與30元以上但不足40元的組間差別顯著，(q=3.9通，P<0.01)，平均收入在30元以下組與40元以上組間差別顯著(q=5。62，P<0.01)，而30元以上但不足40元組與40元以上組間未見顯著差別(q二1.68，p>0.05)，由此可看出智商隨著家庭人平均收入的增加而增高。
3.父親的文化程度和智商
父親的文化程度為初中及以下的子女平均智商為107.95，高中及中專的子女平均智商為IO9.7Q，大學(xué)的子女平均智商為119.39，此差別有顯著性(F=17.02，P<0.01)。兩兩比較的結(jié)果是初中及以下組與高中組間無顯著差異(q二1.15，P>0.05)，初中及以下組與大學(xué)組間差異有顯著性(q=7.49，P<0.01)，高中組與大學(xué)組間差異有顯著性(q=6.35，P<0.01)。
4。母親文化程度和智商母親的文化程度是大學(xué)的子女平均智商為n7.10，高中及中專的子女平均智商為n2.77，而初中及以下的子女平均智商為108.01。此差別有顯著性(F=6.54，P<0.05)。兩兩比較的結(jié)果是初中及以下組與高中組間差別顯著(q=2.95，P<0.05)，初中及以下組與大學(xué)組間差別顯著(q=5.63，p<。.01)，而高中組與大學(xué)組間未見顯著差別(q=2.67，P>0。05）。
5.父親的職業(yè)與兒童智商(表3)父親的職業(yè)為工人的子女平均智商為107.90，而父親職業(yè)為干部和科技人員的子女平均智商為113.約，差別有顯著性(t二3·13，p<0.01)。
6.母親的職業(yè)和兒童智商(表3)母親職業(yè)為工人的子女平均智商為107.28，而母親職業(yè)為干部和科技人員的子女平均智商為114.“，組間差別有顯著性(t=.29，P<0.01)。此外，對于人平均居住面積、父母的生育年齡及兒童年齡等因素對兒童智商有無影響均進(jìn)行了調(diào)查與統(tǒng)計處理。結(jié)果是:人平均居住面積和智商(t二0.93，P>0.05)，父母的生育年齡與兒童智商(F分別為。.8氛0.35，P均大于。.05)，兒童年齡與智商(F=1.16，P>。.05)。以上各因素組間差別均不顯著。
討論
1.學(xué)齡前兒童智力發(fā)育水平與有無正規(guī)教育關(guān)系密切。學(xué)齡前期是兒童智力發(fā)育的一個特殊階段。小兒智力的開發(fā)主要取決于后天教育。小兒大腦皮層的分析和綜合機能是隨年齡增長而發(fā)展的。學(xué)齡前的小兒好學(xué)，模仿力強，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已逐步由知覺到記憶到思維活動到想像。此期兒童需要有個良好的教育才能更好促進(jìn)小兒智力的發(fā)育。集居兒童天天接受幼兒園或?qū)W校學(xué)前班的教育并參加各項有意義的游戲和活動，對小兒的智能培養(yǎng)是較全面的。對小兒的教育應(yīng)采取逐步加深的訓(xùn)練方法，適應(yīng)兒童智能順序發(fā)育的特點，將會促進(jìn)小兒智力的發(fā)育。而散居兒童絕大多數(shù)是由無文化的年老的祖母和外祖母帶養(yǎng)，一天的活動簡單、孤獨，小兒接受的教育面太窄，影響兒童智力發(fā)育。因此缺乏教育兒童的智商，普遍低于同年齡組受教育兒童的智商。
2.改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況是提高兒童智力發(fā)育水平的重要措施之一。家庭經(jīng)濟(jì)條件好，孩子的營養(yǎng)充足，生長發(fā)育好，有利于智力的開發(fā)。另外經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，一般用在兒童智力上的投資較多，這樣對于兒童智力發(fā)育會起促進(jìn)作用。但值得注意的是人平均收入在30元以上但不足如元組和扣元以上組間差別不顯著(P>。.05)，而30元以下組與30元以上但不足40元組間差別較大(P<0.05)，這提示低工資收入的家庭在保障兒童營養(yǎng)要求的前提下，更要注意兒童的智力開發(fā)。
3.母親的職業(yè)也是對兒童智商的影響因素之一，職業(yè)為科技人員和干部的母親一般都懂得對子女智力教育的重要性，因此都舍得在子女智力的開發(fā)上花費時間和精力，并肯于進(jìn)行智力投資，同時也有能力去引導(dǎo)教育子女，促進(jìn)子女的智力發(fā)育。
4.父親的文化程度與職業(yè)及母親的文化程度在單因素方差分析中均對智商有影響，但在逐步回歸中未被選入�？赡苁怯捎谀赣H的文化程度與職業(yè)的關(guān)系密切，在逐步回歸中文化程度所起的作用可能被職業(yè)因素的作用所代替。父親的文化程度與職業(yè)之所以在逐步回歸中不起作用，這可能一方面是因為人平均收入的指標(biāo)是一綜合性的指標(biāo)，該指標(biāo)在一定程度上反映了文化程度和職業(yè)情況。另一方面可能是因為父親對子女的教育不如母親對子女的影響大，故此因素未被選入回歸方程。
5.兒童的智商和父母親的生育年齡未見顯著差異。被測兒童的母親生育年齡大多數(shù)在26一33歲，而25歲以下及34歲以上者很少。父親的生育年齡大多數(shù)在28~34歲，在27歲以下及35歲以上者占少數(shù)，被測試的230名健康兒童的智力和父母的生育年齡未見明顯差異。至于父母生育年齡過小或過大是否影響兒童的智力發(fā)育有待今后進(jìn)一步探討。
